免费?收费?证书?学位?翻转课堂能否取代传统教育?……今日在清华大学举行的在线教育论坛上，如火如荼的在线教育前景究竟在哪里成为大家关心的话题。
最早开始在线教育的美国edX首席执行官南特·阿加瓦尔说，2012年号称是美国的慕课(MOOC)元年，经过四年，该平台在全世界约160个国家共有超过700万的学习者，有超过900多门用不同语言讲授的课程。现在把越来越多的课程放到网络上，对教育来说几乎不存在任何边际成本。
但究竟是免费还是付费，像edX这样的先行者也在探索。“最早我们是采取免费课程的形式，这类课程占到6%，但为了拿到证书，学习者需要支付一小部分费用。后来逐渐发展到拿结业证书的学生超过60%。”南特·阿加瓦尔说，他们正在推行“微”硕士的概念，只需要在edX平台上学六个月，通过严格考核就可以拿到“微”硕士证书。
教育部在线教育研究中心主任袁驷担心的则是网络学习碎片化问题。“现在视频是碎片化的，知识也是碎片化的。学生不一定总学你的，哪一段课程好，哪一段吸引人，学习者就被吸引到哪去，所以整体是碎片化的。碎片化能不能变成体系化，这是值得研究的问题。”
台湾新竹清华大学教授黄能富是第一个在清华大学慕课平台“学堂在线”开课的台湾老师。他发现在线课程碰到的最大困难是有一些课程需要实践，如何在线做虚拟实践，如何大规模做线下实践都是问题。
此外，黄能富认为，一个学校给在线课程学分，最重要的是考试是不是公正，“怎样让在线课程两岸学分互认，并且通过非常严谨的考试，这是我们在推动的。”
即使在线教育能够给证书、给学分，那么未来是否会取代传统教育，一直各方意见不一。“其实教唱歌从根本上说是翻转课堂，就像意大利人做皮鞋一样，师傅教，徒弟学，一对一。但有一些个人演唱的问题还得当面我帮你解决。”慕课声乐创始人、歌唱家戴玉强表示，远程与面对面教学，适用的是有不同音乐需求的人群。
中国教育学会的会长钟秉林认为，课程教学不等于学校教育，互联网教学不可能完全取代学校教育，不应该炒作“再过多少年有多少传统教育消亡，再过多少年有多少教师失业”，而应该把关注重点放在如何提高在线开放课程质量上，让线上与线下教学有机融合，改善学习效果。(完)
