两个小伙伴被冲到河心，9岁小学生去救人而失去生命，你赞同这种做法吗?近日，广州天河区一所小学布置了这样一堂德育测试作业，引发关注。对此，广州大学公共管理学院青少年教育专家张庆鹏表示，救援是专业的事，不提倡未成年人在危险环境下去施救，要让孩子知道保护自己最重要。
记者注意到，教育部2015年颁布的新版《中小学生守则》已删除了“见义勇为”的字样。有评论称，这是更人性化和尊重生命的表现，当下社会也已达成了“不提倡未成年人见义勇为”的共识。
专家：不提倡孩子冒险施救
题一：小学生救人你怎么看
五六年级学生中，不赞同者较多;低年级中，赞同者较多。
近日，天河区一小学布置德育测试作业，主要面向该校3~6年级全部学生，共有400名学生作答，题目由两道问答题组成。
第一道题目是案例分析：2011年6月，在广西巴马县发生了一件事情，9岁小学生杨胜与其他十多个同伴到河里游泳，其中两个小伙伴被冲到河心，杨胜奋不顾身游到河中施救，成功将小伙伴救起，但是自己却被急流冲走牺牲。你是否赞同杨胜的做法?
记者注意到，五六年级学生中，不赞同者较多;低年级中，赞同者较多。
赞同者多看到了杨胜的舍己为人精神。例如，五年级学生谭某回答：赞同。因为一条命顶回二条命，是十分好的。五年级学生胡某回答：赞同，因为杨胜只有9岁，像他这样就可以为了别人完全不顾自己的生命。在世界上，有很多人因为自己的生命不能牺牲，会眼睁睁地看着别的生命消逝。
再例如，三年级学生陈某回答：我赞同!1.一条命比不过两条命。2.如果你看见了有人被水流冲到河心，你会不救他们吗?三年级学生潘某回答：“我赞同。因为小孩子很小，命是世界上最宝贵的东西了。”
不赞同者多反思杨胜行为的鲁莽、施救方法的错误。四年级学生梁某表示：不赞同，因为他只有9岁，还不具备救人能力。无论是从体力、智慧等方面都无法和大人相比，遇到这种情况，应该大声呼救。六年级同学胡某说：“不赞同，为什么不去找大人求救呢?为什么独自去游泳呢?去正式游泳馆，就不用献出生命又可以游泳了。”
六年级学生方某回答：不赞同，因为杨胜没有想到自己也有父母，正确的方法是找有能力的大人来救同学。冲到河里的危险太大，有可能自己也跟着走上了黄泉路，所以要小心为上，更不应该在没有大人看护时下河游泳，这样本来就不安全。
专家分析：救援是专业的事，不提倡孩子危险环境下施救
广州大学青少年教育专家张庆鹏博士分析，救援是一项专业的事情，对于未成年人来说，不提倡他们在危险环境下去施救，保护好自己最重要。“学校应该做的是加大安全教育力度，最为重要的是教会孩子们以最快速度找到专业救援资源，例如，可以拨打110、119电话，或找到有救援能力的大人去救助。”张庆鹏强调，但是这不代表让孩子们变得冷漠。教育应该让他们有善心，有爱心，但是要讲究方法，而且在他们能力所及范围内实施。
题二：怎样才算好人
有学生答“先做好自己，再管别人”;有学生认为做好人要量力而为。
第二道测试题为：在你的心目中，怎样做才算“棠东小学好人”。棠东小学校长潘国洪称，这是一道开放式题目，没有对错之分，学生根据自己理解作答即可。
六年级学生梁某列举了好人的表现，例如，“知道所有救人的措施;要主动让座;做事不要拖拖拉拉;做善事并不是为了棠东小学好人这个称号来的;做善事是发自内心的;懂礼貌，不做伤天害理的事。”
四年级学生邱某的答案是：“先做好自己，再管别人。同学有问题不会，要去教会他们。答应别人的事，要讲诚信。”四年级学生车某答案中提到这样一点：“服务意识强，像雷锋一样为大家服务。”五年级学生谭某写道：“不打架，脾气好，有团队精神。”
一些小学生还有很强的反思精神。三年级学生苏某这样答：“我觉得做好人，也要量力而为，以自己的能力去帮助别人。”
专家分析：孩子眼中的“好人”太关注外人评价
张庆鹏表示，自己团队也曾做过“一个好人的表现有哪些”类似研究，选择了1000多个学生样本，通过分析发现答案大体上有四类。
(1)利他型。给别人带来好处、方便才是好人;(2)群体关系型。注重在团队相处中队友的评价、看法;(3)守规范。遵守学校、社会的各项规范制度;(4)个人品质特质。例如诚实守信、讲义气等。
“学生的答案和我们之前的研究结果很相似。他们心目中所谓的好人有一个特点，即不注重自身品质品格的好，而是强调在环境中、在与人相处中别人的评价，是一种关系型的‘好人认知’。这也是中国传统社会‘关系左右文化’影响下的一个产物。这与西方个体主义文化影响下的好人标准有很大不同。”
《中小学生守则》删除“见义勇为”
就“小学生该不该救人”的问题，记者注意到，在教育部2015年颁布的新版《中小学生守则》中已删除了“见义勇为，敢于斗争”等字样。有评论称，这是更人性化和尊重生命的表现，当下社会也已达成了“不提倡未成年人见义勇为”的共识。
有法律人士认为，从《未成年人保护法》的角度来看，并不提倡未成年人见义勇为，相反他们是优先被保护的对象。
“未成年人自我保护的能力还很差，见义勇为的后果很可能是付出生命的代价。过去的教育偏重于向孩子传递‘向英雄学习’，忽视了对个体生命的敬畏。这是需要反思的。”
教育专家：寓教于乐育“好人”
近日，棠东小学开展“棠东小学好人榜”评选活动。目前，已有4名同学获得了“棠东小学好人”称号。棠东小学潘国洪表示，评选好人就是为了推进“达善”理念深入人心，弘扬正气之风。
广州大学青少年教育专家张庆鹏博士建议，学校可以更多考虑寓教于乐的“好人”教育。例如，可以设计一些活动，让学生在朋友相处、团队合作、竞争中实现自我学习，理解人与人相处的规范与原则，在群体相处中自下而上形成一套好人标准认知。
