中经联播讯 近年来，德城区全面落实立德树人根本任务，立足本地儒学文化、运河精神，深入开展家校社协同育人实践探索，完善“五育并举”“三全育人”格局，积极探索形成各领域同题共答、各环节同向发力的育人工作机制，打造“善德齐家”全环境育人品牌，获评全省首批全环境育人实验区。
突出学校教育，筑牢全环境立德树人“主阵地”
德城区坚持德育为先、育人为本，健全完善“局机关—学校—年级—班级”四级德育管理体系，通过整合教育资源、拓宽工作渠道、丰富活动内容、创新有效途径、强化队伍建设、探索科学评价等方式，实现不同学段、不同场域立德树人工作有机贯通，有效提升青少年成长获得感、幸福感、安全感。
作为育人主阵地，各学校围绕“立德修身”，以日常行为习惯养成为基础，以学科知识为支撑，以多彩活动为抓手，构建多元、立体的育人网络，将全环境立德树人理念融入学生成长全过程、各环节，为教育发展注入蓬勃活力，为学生成长搭建多样化平台。
整合课程德育要素。开发“善德齐家”德育精品课程，以社会主义核心价值观为引领，以明德、厚德、载德为目标，聚焦学生核心素养，整合各学科学段课程资源中的德育要素，结合区内丰富的运河文化资源、优秀传统文化资源，借助课堂教学、课后社团、志愿服务、社会实践、研学旅行等多元化载体，构建横向贯通、纵向衔接、时间上具有全程性、空间上具有全面性的一体化德育课程体系。
开展多彩实践活动。德城区从落实立德树人目标出发，以多彩活动为载体，以重大时间节点为契机，开展社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、传统文化教育、心理健康教育、法治教育等，激发学生情感，涵养学生情操，为学生生命成长增添仪式感，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
创建优美校园文化。以校园文化建设为桥梁，立足班级精神文化、环境文化、特色文化、行为文化、制度文化等，在教学楼的走廊和主干道设置相应的宣传栏、图书角、学习园地、表扬栏、竞赛栏、卫生评比栏等，展出丰富多彩、富有教育意义的材料，展现学校德育特色和班级文化特色，让广大师生置身于无形的心灵熏陶之中。
重视家庭教育，培养全环境立德树人“生力军”
德城区将家庭教育放在首位，以解决家长需求为导向，通过系列课程、专题培训、宣讲活动、专项答疑等丰富形式，加强学校与家庭、学生的真诚交流和紧密联系，将全环境立德树人有机融入家庭教育。
“三级”家长学校协调推进。加强各级家长学校规范化建设，形成以区级家长学校为主，各学校家长学校为辅、社区家长学校补充的办学格局，采取线下“集中面授+实践活动”、线上“观看直播+交流分享”的形式，传播先进的教育方法、科学的亲子理念。定期开展系列家庭教育大讲堂活动，通过模拟场景演绎、现场问答等方式普及幼小衔接、习惯养成、青春期沟通等家庭教育知识，满足家长多样化的家庭教育学习需求。
打造家庭教育师资梯队。成立家庭教育宣讲团，将教育名师、专家学者、优秀家长等纳入宣讲队伍，依托新时代文明实践中心、乡村少年宫等平台，开展线上线下育儿主题宣传。建立“善德齐家”全员育人导师制度，设立首席家庭教育讲师，开展理论知识、案例分析、绘画心理等培训，建设家庭教育教师成长梯队。
完善家校互助服务体系。实行“互联网+上门”双服务，开展“万家同心大家访活动”，与家长沟通“双减”、“五项管理”、幼小衔接等落实建议，持续提升育人实效。开通“成长有光 从心点亮”心理援助热线，依托“教育惠民一码通”平台，建立“需求+多元”服务机制，汇聚全环境立德树人的众多“家力量”。
注重社会教育，拓宽全环境立德树人“新路线”
营造美好育人空间。按照“公园+”理念和“一园一主题”的设计思路，融入中华传统文化、本地历史传承、现代人文科技等元素，打造风格多样、功能完备的公共空间。在全区口袋公园中建设了10余处明德书屋，有效地扩大了辐射范围，让阅读空间更加贴近市民的生活。自建成以来，累计进馆人次已超过35万人次，借阅图书数量达到20万余册次。
建设育人“第二课堂”。依托社区新时代文明实践站，打造以未成年人活动室、图书室、科普室、乒乓球室等功能室为一体的青少年儿童成长基地。坚持“志愿+公益”的原则，以陪伴成长、快乐学习、兴趣培养等为主要内容，积极开展红色宣讲、阅读分享、手工创作、志愿服务等活动，以丰富多元的教育载体提升青少年爱党爱国意识、民族团结意识，在青少年心中播撒“红色种子”。
凝聚社会育人力量。实施“德关爱”系列社会工作项目，聚焦困境儿童、留守儿童、流动儿童群体实际需求，在监护、生活、助学、助医、关爱服务等方面下功夫，形成全时全域全链条的孤困儿童关爱网。联合团委、妇联、关工委等部门，开展公益家庭教育、普法等活动，多方形成教育合力，全方位、多层次助力学生健康成长。
下一步，德城区将持续把全环境立德树人教育作为一项长期坚持、多方参与的战略性工程，不断挖掘自身育人潜力，用足用好各类育人资源条件，积极配合协同各有关方面，不断完善全环境立德树人的德育机制，努力构建“人人、时时、处处”的全环境立德树人工作格局，逐步把育人“蓝图”变成教育“实景”。
