如今农村的孩子很少有爱阅读的。他们的读书时间大多是在课堂上，根据老师的指令，读读教材，该背的背、该抄的抄，教材几乎是他们唯一的阅读书籍。回到家里，完成了老师布置的家庭作业后，余下的时间不是看电视、上网，就是在外面嬉笑打闹。
现如今农村学校虽然都设有图书室、阅览室，班级里也有图书角，但这一切似乎都是摆设。很多阅览室、图书室的门常年不开，除非有上级领导来检查，由负责该功能室的老师打扫一下卫生，看看缺什么材料，然后连忙补上。教室里的图书角零零星星摆放一些书，无人光顾，大多都积满灰尘。
多方面的原因导致农村学生不爱阅读。
首先，教师没有进行有效引导，学生读书的意识和积极性不强。如今农村教师的职业倦怠感很强，普遍的感觉是疲沓慵懒。他们只是把教学看成谋生的职业，缺少激情和活力。工资待遇低是一方面，但也不尽然。学校的管理依然沿袭过去的管理方式，缺乏有效调动激发教师积极性的手段和措施。老师们做与不做一个样，干好与干差一个样，久而久之，谁还愿意去做呢?就拿指导学生读书来说吧，这是一项慢功夫，需要花费很大的气力，短时间内往往很难见到效果，对于提高学生的成绩作用不明显。在以成绩评价老师的功利化机制下，谁还愿意沉下心来，做这样费力不讨好的事情。
有些老师在班里也会讲阅读的重要性，开家长会的时候也说，但缺乏必要的引导和组织，学生很难产生阅读的兴趣。而且很多老师自己也逐渐远离了阅读，在移动终端广泛普及的今天，老师们的兴趣已经转移到手机上、电脑上。其实，如今的农村学校教师群体当中，低头族也不是少数，忙着看微信、抢红包。不少学校虽然建立了微信群、QQ群，但功能不是为了交流，而是以网聊为乐事。
其次，学校里无书可读。这儿的“无书”并非真的没书，而是，没有适合师生看的书，里面摆放的大多都是几十年前出版的书。而且，书籍更新慢，即使有个别喜欢读书的老师光顾一下图书室，翻过来、掉过去的还是那几本。适合学生看的就更少了，有的书架上甚至还有风水入门类的书，真是有点不伦不类。这样的书别说学生不看，即使看了能受益吗?没有纸质书，搞个电子阅读室也可以，但农村学校微机室里的电脑，别说不开放，就是开放了也是老掉牙的，经常罢工，能正常使用的就更少了。再说，学校还要用它们来应付各级各类的检查，怎会轻易给学生使用呢?
第三，师资紧张。老师多身兼数职，有的既是班主任又是功能室的保管员，还要带几门课程，光备课、批改作业就忙得喘不过气来，还要应付各级各类检查，哪有时间和精力辅导学生阅读啊!
学生在学校里没有合适的书读，回到家也好不到哪里去。家长都很忙，大部分都外出打工，留守儿童越来越多。即使家长没出去打工，也把监管的重点放在作业的检查上，很少有主动给孩子买课外书看的。一是经济不很宽裕，二是自身文化素养不高，没这个意识。
阅读的重要性是毋庸置疑的，但对于农村儿童来说，阅读仿佛是一件很奢侈的事情!阅读是改变农村贫困代际传递的一条重要途径，但这条途径显然没有畅通。
