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深化产教融合培育大国工匠 - 深圳宝山技校创新发展纪实

中经联播4月17日深圳讯（申成勇李琳琳）深圳市宝山技工学校（简称宝山技校）作为岭南重点技工学校，率先响应国家号召践行“大国工匠”培育，以“匠心”设计德育内容，将培养工匠精神和培养高技能人才有效融合，以实现“育匠人”这一神圣职责。

党的十九大报告指出，要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。学校担负着培养高技能人才的重要任务，中职德育是培养工匠精神的主阵地。

▲鸟瞰宝山技工学校（申成勇/无人机拍摄）

创办于1998年的深圳市宝山技工学校，是一所面向珠三角支柱产业、从事培养中高级技术技能人才的技工学校，现开设有现代制造、汽车技术、互联网应用、艺术设计、现代服务共5大类20多个专业，在校生5500多人，每年面向社会开展技能培训1.5万多人次。该校同时是中国机械行业高技能人才培养示范基地、广东省粤菜师傅培训基地及深圳市高技能人才培养基地。

▲宝山技工学校一景

作为一所融技工教育、职业培训、技能鉴定和就业服务为一体的多样化多层次的综合性人才培养基地，宝山技校秉承“产教融合，校企合作”的办学思想，坚持与产业接轨、与企业合作、与市场结合的办学理念，积极探索新型办学体制机制和人才培养模式，走出了一条产教结合育人、服务产业提升的特色办学、内涵发展之路。目前学校各项事业蒸蒸日上，步入了健康发展快车道。

▲深圳市宝山技工学校校长邓志久（申成勇/无人机拍摄）

宝山技校校长邓志久说，学校创立之初，正是珠三角制造业蓬勃发展之时。整个90年代，“学模具，到宝山”，传遍了深圳大街小巷。10年时间里，学校帮助1万多名学员从普通打工者转型成为技术工人。2004年，国家出台了“大力发展职业教育”的文件，学校董事会和领导班子审时度势，投资兴建了新校区，并将学校转型升级为技工学校。2012年，学校被评为广东省重点技工学校。经过20多年的不懈努力，学校实现了从小到大、从大到强的跨越式发展。

▲学生在进行实操

学校在持续发展中，构建课程体系，创新人才培养模式，重新构建了专业课程体系，研究制定出人才培养建设方案。数控技术应用专业构建了“校厂一体、工学结合”的人才培养模式。

▲学生在进行实操

邓志久表示，建校以来，学校坚持“学生中心，德技立人，立足深圳，面向全国，服务现代产业体系”的办学理念，秉承“崇德、尚技、重能、笃行”校训。办学20年来，学校始终坚持“以赛促教、以赛促管、以赛促学”的原则，通过分级考核、多元评价模式、各级各类大赛历练教师队伍、提升学生技能。近三年，学校教科研成果获奖100多项，其中国家级奖项7项；学生参加技能竞赛获奖200多人次，其中国家级奖项13项；毕业生就率连年在98%以上，形成了“进出两旺”的良好局面。先后为社会培养一专多能的高素质技能人才8万多人，办学效果得到社会的普遍好评，曾多次荣获“深圳市技工教育办学先进单位”的称号。

▲宝山技校学生在比赛中获奖

服务产业，精准办学，是技工学校的发展之本。为此，学校建立了专业动态调整机制，积极对接区域产业转型升级的不断变化。近年来，学校每年都会淘汰一些老旧专业，同时新开若干新专业。如学校近年开设的工业机器人、新能源汽车维修、跨境电商、大数据与云计算机等专业，都是在全国技工院校率先开设的新专业。

▲宝山技校学生在比赛中获奖

邓志久认为，校企合作是技工教育的根本出路。自办学以来，学校坚定不移走开放办学、合作办学之路。学校同时注重“四个围绕”，即：“学校围绕市场转，专业围绕产业转，教师围绕学生转，课程围绕专业转”。同时，面对行业分工精细化、企业用人技能化的现实，学校不断探索和创新办学模式：与高等院校联合办学、与企业深度融合，校企合作。

学校同时与企业共同招生招工，共同制定人才培养方案，共同开展专业建设，共同实施教育教学，共同评价人才质量。探索实施了订单班、校企双制、一系一厂、双创基地等多种合作形式，实现了“政、企、校、生”多方共赢的良好局面。

邓志久表示，树匠心是弘扬工匠精神的根本。有没有工匠精神，关键是看有没有一颗安于默默无闻、执着于追求卓越的匠心。以学生的日常行为养成教育为抓手，从一点一滴培养学生耐心专注、坚持不懈、追求极致等工匠素质。根据德育教育工作总体部署，学校始终抓住“立德树人”这个教育根本，通过“课程育人、环境育人、制度育人、活动育人，自主育人”的“五育人”德育途径，培养学生健全人格，促进学生个性成长。同时针对新时期青少年的思想特点，学校实施了包括中国优秀传统文化、红色文化、社会主义先进文化、工匠文化、人文素养在内的“4+1”文化工程，为学生的终身发展打下良好的人文基础。