近日，湖南湘西某小学组织爱心捐款，因未完成6元捐款“任务”，十几名学生被要求站成一排，老师拍视频发至家长群“请家长支持”。深感愤怒的家长将视频发至社交平台，瞬间引发热议。目前，当地教育局已对涉事老师行政记过处分，该校校长也被就地免职。
爱心捐款，本该自发自愿，即便学生因忘记或其他原因未参与，老师也不应以此为由为难乃至惩罚学生。然而，涉事老师不仅要求学生罚站，还录视频“公开示众”，行为已然十分不妥；被家长质疑后不仅不道歉，还辩称不是“罚站”是“提醒家长”“德式教育”。可是，将爱心捐款变成“人人6元”的“强制任务”，这是哪门子的德育？不顾学生幼小心灵、人格尊严，以变相体罚“绑架”家长，又哪有师德可言？当地教育局及时处理、态度鲜明，也希望这一反面案例能被广泛引以为戒。
话说回来，这已不是“罚站拍照”之类羞辱式惩戒第一次引发争议。今年3月，几名学生因未按要求完成作业被罚站讲台，数学老师将之拍照并传至家长群。虽然相较于“催捐”，因“未按要求完成作业被罚”稍显正义，但“公开示众”的方式仍让家长质疑“做法不妥”。 究竟是家长“太玻璃心”，还是老师欠妥？事实上，老师进行一定的“教育惩戒”并无不可，家长也都支持理解，但前提是“确有必要”，原则是“方法适度”。今年3月起正式施行的《中小学教育惩戒规则》，首次定义了“教育惩戒”概念，以及进行各类惩戒的情形，其中也包括“一节课堂教学时间内的教室内站立”。
进一步看，非必要罚站和同时拍照转发这样的方式之所以被某些老师频频采用，可能还在于手段的“简单性”与结果的“有效性”。无论是“捐款”还是“作业”事项，手指一动、简单一发，可能是比私下逐个问明情况、动员劝说等省时省力许多，也更容易让人“长记性”。然而，教书育人该是个“润物细无声”的过程，其目的在于让孩子健康成长，如果老师眼里只有一项项教学目标，只是将学生当成实现目标的“工具人”，为此甚至为难孩子、伤害孩子，那无异于本末倒置。某种程度上，这也是一种严重的职业“懒惰”。尽管这样的行为是少数，但影响极其恶劣，极大败坏教师群体的形象。
教育是什么样子，明天就是什么样子。一位教育家曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”以学生为本，言行有度，才能让万千幼苗健康成长。
